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产教融合,文化交融,资源共享,责任共担”的混合所有制二级学院的建设与实践

来源:教务处 作者:教务处 发布时间:2020-11-10 15:16:59 浏览次数: 字号:


彩神app下载深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神,针对校企合作模式单一、融合不深和质量不高的问题,进一步激发学校办学活力、提高人才培养质量及办学效益,与重庆德克特信息技术有限公司合作进行混合所有制二级学院实践探索,共同建立彩神app下载德克特互联网学院,进一步拓展深化校企合作。

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图1  德克特互联网学院

一、合作概况

(一)学校办学基本情况

彩神app下载始建于1955年,是专门培养实用型、技术技能型人才的公办全日制高等职业学校。2009年组建云南林业职业教育集团,2013年通过省级示范性高等职业院校验收,2015年通过特色院校评估,2017年8月被确定为云南省优质高职院校立项建设单位。

(二)合作企业基本情况

重庆德克特信息技术有限公司由美国德克特科技有限公司全额投资创办,主要致力于为软件开发及测试、数字艺术设计等高端行业提供软件外包服务。德克特引进美国硅谷最新的体验式人才培养模式,还原真实的企业环境,通过订单式培养,为企业提供全方面的高素质技术技能型人才。

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图2  合作企业

(三)校企合作规划设计

学校高度重视校企合作共育人才,在“十三五”发展规划中明确提出实行“开放融合活校战略”,深入推进“产教融合工程”,出台《校企合作理事会章程》,建立管理及运行机制,为校企合作提供组织和制度保障。

二、合作开展情况

(一)合作形式与目标

学院实行“一院两制”混合制办学形式。将产业行业人才需求量大且与企业联系紧密的计算机网络技术、计算机应用技术、信息安全技术三个专业作为合作专业,使社会力量通过“混合制”参与到试点工作中,与“公办制”形成对比,在试点过程中不断改进与完善“混合制”制度。

计划用三年时间把德克特互联网学院建成具有鲜明混合所有制特征和示范性的二级学院,力争成为云南省校企合作典范;人才培养质量得到明显提升,学生就业率达99%、对口就业率达85%以上、平均就业工资达5000元/月以上。

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        图3  学校资源     图4  企业资源

 

(二)产权及治理结构

德克特互联网学院由彩神app下载和重庆德克特信息技术有限公司共同出资合办,于2016年11月签订了校企深度合作协议,共同组建了“彩神app下载德克特互联网学院校企合作理事会”,人员配置遵循交叉选派原则,确保双方对共同体实现“共建、共管、共荣、共担”。

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图5  研讨现场

(三)管理及运行机制

校企双方联合成立管理领导小组,制定了明确的管理及运行方案,对学院实行“双主体”管理。按教育部“四个共同”(共同投入、共同培养、共担责任、荣辱共享)的要求,双方成为“三位一体”(责任共同体、利益共同体、荣辱共同体)的共同体。

双方以创新为驱动、以质量为目标,形成“三大运行机制”。一是“专业共建机制”;二是“师资融合机制”;三是“资源互助机制”,将企业资源与学校资源进行双向“融合”,满足共同发展需求。

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图6  校企合作共建“三大运行机制”

(四)具体合作情况

1. 共同发展职教集团

云南林业职业教育集团成立于2009年,成员由26家涉林院校、企业、事业单位、科研单位等构成,在高素质林业应用型人才培养方面取得明显成效。合作企业重庆德克特信息技术有限公司所属的足下科教集团在教育投资和运营、互联网创业孵化等方面有较成熟的经验,双方合作实现“优势互补、经验互鉴、资源互用”,推动云南林业职业教育集团和足下科教集团进入全新发展阶段。

2. 共同制定培养方案

校企双方本着共育人才的目标进行专业共建,创新实行“金字塔”培养模式,即先培养学生思维意识系统,树立学习目标和自信心,再通过课程体验培养学生学习兴趣,最后通过“理论+实践+岗位体验”教学模式提升技能和综合素质。

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图7  “金字塔”人才培养模式

3. 共同建设实训基地

校企双方共同投资建立了校内实训基地,建立8个情景化实训及项目研发室、4个项目讨论室、2个创新实验室,共投入电脑等设备500余套,提供400个工位,还原真实岗位工作情境。同是还建立了有22个校外实训基地,为学生岗位实训和顶岗实习提供了优越条件。

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图8  校内实训基地

4. 共同培养师资队伍

校企共建“师资融合机制”,即学校聘请企业工程师、技术人员为学校兼职教师,企业根据需求聘请学校专业教师担任相关部门技术主管,逐步实现双方“身份互认、角色互通”,以“企业引进”及“合作培养”的“双轨并行”方式,建设了一支具有“双师素质”的教学团队。

5. 共同构建课程体系

共同成立了由学院课程专家与行业企业专家组成的课程开发工作小组,开发突出能力培养课程标准14门,编写特色教材14本,并建立3个课程资源库,课程体系得到进一步完善。

6. 共同开展技术研发

校企合作建立了产学研协同创新机制,目前双方正在开展校企合作机制创新研究,专业教师带领学生为有需求的中小型企业提供应用程序开发、软件测试、网页设计等技术研发、产品设计与咨询服务。

7. 实现共同优质招生与就业

校企双方共同制定招生计划、加强招生宣传、组织招生考试、确定录取名单,2016至2018年共完成3届累计1323名学生的招生任务,招生计划完成率、报到率均突破历史新高;在就业方面,为学生提供“全方位、动态性、终身制”就业指导服务,目前已与联想、微软、IBM等国际化互联网公司建立学生实习就业合作机制,实现了学生的对口就业和高质量就业。

8. 共同制定评价标准

校企双方构建了“多主体、多环节、多内容、多方式、多证书”的多元化质量保障与评价体系。对教师和学生的评价由学校、行业企业、用人单位等多主体共同构成;建立了“一个平台、两个维度、三个层次、四个环节”的“1234”教学质量监控体系。

9. 共同建设校企合作文化

学院采取公司化管理,双方主要通过三种方式将合作企业优秀文化引入学校。一是通过将企业独特的文化元素融在墙面、过道、地面设施上,营造真实的企业环境,增强学生企业文化认同感;二是进行公司化管理,学生穿工装、指纹打卡,自我操练,自我管理,促进健康、思维、技术的成长;三是开设体验式课程《全员生长系统》,帮助学生找到学习动力,形成良好综合素质。

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图9  公司化管理

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图10  全员生长系统课现场

三、特色与亮点

(一)管理运行机制健全

校企双方对“混合制”办学形式进行积极探索,共同建立健全“三大运行机制”(专业共建机制、师资融合机制、资源互助机制),为发挥“双主体”地位和作用奠定了基础,为学院“九大办学活动”的开展提供了工作思路和方法指导。

(二)人才培养模式创新

学院坚持“以学生为中心”,充分发挥学生主体地位,通过“金字塔”培养模式激发学生内驱力和学习兴趣的基础上,从健康、技术、思维三个维度把学生培养成全面的技术型、管理型、创新型的复合型人才,着眼于学生的可持续发展。

(三)校企合作文化独特

学院注重校企合作文化创建,合作企业将优秀的企业文化融入学院软硬件建设中,为学生企业化管理提供了真实情境和工作氛围,公司化管理使学生提前适应职场、实现员工身份的转变。独特的体验式课程——《全员生长系统》在帮助学生树立自信、激发内在潜力、提高综合素质等方面起到了至关重要的作用。

 

 

终审:宣传部

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